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在心理学实验中，研究人员进行了一项名为“冷酷的‘阿尔伯特’”的实验，揭示了人类情感和行为的潜在影响。实验结果显示，人们在受到恐惧和压力的情况下，往往会展现出冷酷和残酷的行为。这一实验验证了情绪对人类行为的重要影响，引发了人们对心理学和社会行为的深层思考。 同时，这项实验也提醒了家长们和教育工作者们，永远不要因为孩子的读书问题而动怒。实验结果呼吁人们要耐心和关爱的态度去引导孩子们学习，避免使用恐惧和惩罚来塑造他们的行为。这在教育上具有重要的启示意义，为人们提供了思考和行动的方向。
低年级段的小学生每天要写的作业量是比较少的，难度也不高，而且他们放学也很早，所以正常情况来说，应该每天都能早早写完，然而事实并非如此。
我上次在网上就看到一则被网友们热议的内容，一位一开始非常温柔平和的爸爸因为督促孩子写作业进入了暴走模式，最后被气得管儿子叫“哥”。
如果你以为这是特例那就错了，这位爸爸遇到的情况其实才是常态。
每天下午我都能够听到隔壁邻居宝妈辅导孩子写作业是崩溃的声音——“三九二十一吗？乘法口诀有没有背？”“这道题昨天不是刚讲过吗？”“这还需要想吗？这么多遍了还是不懂吗？”“猪都学会了，你怎么还不会？”。
等等类似的对话每天都可以听到，隔着门我都能够想象得到到这位宝妈一脸“恨铁不成钢”的样子，还有孩子面对妈妈的愤怒一脸“小心翼翼”的样子，本来“无辜”的学习现在却成了破坏亲子关系的恶人。
虽然很多父母在辅导孩子学习时都会因为“怒其不争”而对他们大发雷霆，可我还是想说——物极必反，如果经常性的因为学习对孩子发火，不仅不能够起到让孩子认真学习的作用，甚至会让孩子对学习产生厌恶之情，我们可以通过“阿尔伯特”心理实验来了解一下原因。
残忍的“阿尔伯特”实验
“阿尔伯特”实验一直以来都为人所诟病，因为它的实验过程对实验参与者来说有点残忍。
它让一位仅九个月大的孩子参与实验，在实验一开始，实验者给这位九个月大的孩子呈现了很多动物，包括猴子、狗、老鼠等。但是参与实验的孩子——阿尔伯特，一点都不害怕这些动物，他甚至拿自己的手去碰小老鼠，可见一开始孩子对于这些动物是不恐惧的。
在接下来的实验中，实验者照样让孩子和这些动物接触，但是这一次，在孩子触碰这些动物时，实验者会敲击铁棒从而发出刺耳的声音，这些声音显然刺激到了阿尔伯特，他开始哇哇大哭。
往后的每一次实验，实验者都会在动物们出现的时候敲击铁棒把阿尔伯特吓哭，而阿尔伯特在后面除了哭之外，还做出了害怕、远离动物的行为。
为什么阿尔伯特会做出这样的行为呢？因为每次动物一出现，那个令他恐怖的声音就出现了，所以他认为只要远离动物，那么让他害怕的声音就不会出现了，也就是说，经过这几次实验，阿尔伯特已经把对声音的恐惧转移到动物身上了，尽管事实上声音的产生不是动物所导致的。
从“阿尔伯特”实验看辅导孩子学习
辅导孩子学习其实和“阿尔伯特”实验有相似之处，“学习”就好像实验中出现的动物一样，而父母的责骂就好像刺耳的“敲击声”一样。
一开始孩子们对于学习还是好奇地，亦或者是不讨厌也不喜欢，所以孩子们一开始并不排斥“接触”学习。
但是接下来每到学习时间，孩子们都会因为种种原因被父母责骂，那么孩子就会觉得凡是和学习有关的时间，令人讨厌的责骂声就会出现。
久而久之孩子就会把对责骂声的恐惧转移到学习上来，试问这种情况下，又怎么可能教育出认真学习且喜欢学习的孩子呢？
如何让孩子好好学习？
一、强化法
斯金纳曾和多位心理学家提出过一种理论，即强化理论，强化理论又可以分为正强化和负强化。
正强化就是说当某人做出了一个行为之后，外界给予一个愉快的刺激，比如说物质的奖励、精神的奖励等等，那么这个人下次再做出同种行为的概率就会非常高。
负强化则是当某人做出一个行为之后，外界便撤销了一个厌恶刺激，比如说消除了一开始设置的惩罚，那么也同样可以提高类似行为出现的频率。
以上，就是强化给人的行为带来的影响。
在辅导孩子学习的过程中，家长们也同样可以采用上文介绍的强化理论，比如说和孩子约定，每次按时完成作业，都可以获得一张积分卡，一个学期结束可以按照积分卡的得分领取一份奖品；还可以和孩子约定每个周末带他们到喜欢的地方游玩一次。
除了正强化之外，家长们还可以用负强化的方法，比如认真学习的孩子可以免除“不准吃糖果”的禁令，在那一天可以吃上一颗糖果。
二、示范法
有时候家长们在教育上应该换一个思路，不要什么情况都采用“不打不成器”的教育方法，“榜样示范法”就是家长们可以选择的又一个教育方法。
威·亚历山大就曾说过：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”
一味地责备只是在推着孩子往前走，甚至还会让孩子产生反抗心理，而榜样的力量却可以吸引孩子主动发生改变。
在实际教育过程中，一来家长们要以身作则，养成爱学习以及坚持学习的习惯，从而给孩子一个良好的学习氛围，倘若连父母都是整天手机不离手的，那么又有什么底气要求孩子认真学习呢？
孩子肯定也会有样学样的玩手机和电脑而不愿意学习。
二来家长们可以通过寻找具备榜样力量的名人因为好好学习而获得的成就来吸引孩子向他们看齐，孩子们会因为也想成为那样的人而自愿做出改变进而认真学习。
父母们的言行举止也是会影响孩子对学习的态度的，一个不好，孩子们会把对父母言行的讨厌转移到学习上从而产生厌学的情绪，最后做出一系列排斥学习、让父母们暴跳如雷的举动。
李玫谨曾提过：“孩子的问题往往是成年人造成的。”
也因此希望所有父母都能够在教育孩子的同时也反省一下自己，先来端正自己的言行举止，通过给孩子好的成长环境来影响孩子，不要只知道骂孩子来发泄自己的怒气。
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